孩子怎样才能听懂科学家精神？10月12日，烟台市科学家精神宣讲团来到芝罘区外国语实验小学，崔建喜、郑淑华两位老师把讲述搬进舞台情景剧里。近100名师生在现场听、看、参与，一堂科学思政课就这样展开。
有意思的是，对小学生来说，科学家的名字和奖项容易记，科研路上的坚持却不一定能听得明白。两位老师选择从人物故事入手，让舞台上的情节代替单纯讲解。王戟、姜鹏、贲德、陈立泉等人的事迹，成为这堂课的内容。
其中，情景剧《轮椅上的冲锋》讲述了王戟的经历。剧中呈现的，是一位科研工作者身残志坚、长期深耕科研并奋力攻坚的形象。科学家精神不再只是一个抽象说法，而是落在具体的人和经历上。
活动里还有诗朗诵《国之脊梁》，表达科技工作者矢志报国、勇攀高峰的追求。随后，芝罘区外国语实验小学的师生齐诵《少年中国说》。现场气氛也随之热烈起来。崔建喜和郑淑华还安排了科学家知识问答。学生在互动中回想刚听到的故事，也借着问题加深对科学家精神的理解。舞台表演、朗诵和问答连在一起，课堂不再只是老师讲、学生听。
这场宣讲没有把科学家写成遥远的名字。王戟的经历被演出来，科学报国的主题被诵出来。问题也留给了在场的孩子。10月12日，芝罘区外国语实验小学的礼堂里。师生一起读完了《少年中国说》。
孩子听讲前怎么准备
如果家长想让孩子更容易听懂科学家故事，可以先和孩子聊聊他熟悉的科学家或发明，问问他觉得做研究会遇到什么困难。不必提前讲很多背景，也不用要求孩子记住姓名和奖项，带着一个简单问题去听，孩子更容易留意故事里的选择和坚持。
出发前可以确认活动地点、入场安排和是否需要携带物品；校内活动的具体要求以组织方通知为准。孩子若不熟悉礼堂或舞台观演，可以提醒他入场后按安排就座，观看时不随意走动，互动环节举手发言，把问题留到适当时机再问。
听完故事如何接着聊
回家后不妨让孩子先说说记住了哪个人物、哪个情节，再问他为什么印象深。家长可以听孩子讲完再补充，不必把交流变成知识问答，也不需要纠正每个细节。若孩子记住的是人物遇到的困难，可以顺着聊聊他是怎样面对的。
孩子说不出完整感受也很常见，可以让他画一个场景，或者用几句话讲给家人听。涉及人物经历和科研内容时，暂时不确定的地方可以先记下来，之后再一起核对；不要为了让故事更生动，替人物添加未经确认的情节。
校园活动的简单安排
学校或班级筹备类似活动时，可先确定想让学生带走的一两个重点，再据此选择讲述、朗诵、情景表演或提问等环节。排练前把人物、场景和台词分清楚，核对姓名及故事内容；舞台道具以够用为宜，避免布置过多影响学生走动和观看。
活动当天可预留入场、环节衔接和收尾的时间，学生上下台时由老师做好提醒。提问环节可以先说明怎样参与、怎样轮流发言；如果临场时间不够，优先保留核心讲述，不必赶着把每个环节都做完。活动结束后听听学生记住了什么，也能帮助调整下一次安排。