一堂课里，学生明明会做题，为什么到了考场却拿不到相应分数？8月27日下午，烟台二中两校区的高中教师把这个问题摆到新学期大教研活动中。先从阅卷细节找原因。再回到课堂安排训练，连人工智能怎么用，也被放进了讨论范围。
数学组的权奎老师把关注点放在AI辅助教学上。他尝试用人工智能完成备课，再根据学生情况设计变式题，课上配合测评，课后查看反馈。工具没有替代教师判断，教师仍要决定题目难度、训练方向和讲解节奏。
对烟台二中的课堂来说，这种尝试更像是多了一把尺子。帮助老师更快看清学生卡在哪里。
权奎老师的实践，正好对应了这次教研的一条主线。8月27日下午，学校两校区九个高中学科同步展开研讨，教师们围绕阅卷反馈、真题研究和新学期备考安排交流。活动没有停留在泛泛谈经验，而是把学生答卷中出现的具体问题拆开来看。
语文组里，冯思涵老师提醒教师关注审题偏差和答题格式，辛丽丽老师则把作文训练落到了日常读写上。她提出，作文不能只追求写满字数，还要让学生逐步形成清楚的逻辑和有思辨性的表达。英语组李宜瑞、马宏凯老师结合阅卷经历，梳理出审题跑偏、情节衔接不顺、格式不合要求等失分点，课堂训练也就有了更明确的落脚处。
其实，这些讨论发生在烟台二中高中教师的集体教研现场，却不只服务于高三。学校把真题研究向基础年级前移，希望高一、高二教师提前理解新高考对能力的要求。说白了，学生到了高三再突然改变答题方式，时间已经很紧。训练得往前放。
数学组的安排体现了这种学段衔接。姜桂鹏老师统筹全年备考思路，颜廷娟、柳慧君老师细化高三复习规划，李宗华老师则着眼于高二教学和高考备考之间怎么接上。
课堂训练的重心，也从单纯刷题转向思维建模、运算能力和问题解决。
物理组孙英战老师梳理考点变化，指出新高考题目更重视真实情境和科技背景，王鲁顺老师提出减少重复刷题，把复杂情境拆开，再归到相应模型中。化学组结合2026年高考试题，研究试题结构、分值安排和情境设置，教师们借此统一新学期的教学判断。
其他学科也在烟台二中两校区拿出了具体做法。历史组张朝阳、李怡雯老师把史料探究、多角度分析和开放性论述带进课堂设计，地理组骨干教师交流专题突破和临界生跟踪经验，生物组杜慧娟、陈梦洁老师分享优生档案建设，任奎芳老师讨论全员提质和精准帮扶。内容很多，但都落在学生怎么学、教师怎么跟进这两个问题上。
经验传承也占了相当分量。英语组李红艳老师分享优生培养思路，把弱科辅导和高阶思维训练放在一起考虑；孟心灵老师介绍面批面改、错题清零的做法，目标是帮助边际生一点点补上短板。
历史组李爱芹、邵艳霞、张传浩老师复盘往届备考重点，张洪山、李怡雯老师再据此细化新学年方案。
教研现场还安排了抽签发言。被抽到的教师需要直接谈自己的判断和做法，不能只坐着听。这样的环节让烟台二中的教研气氛更具体，教师之间会追问一个题怎么改、一类学生怎么带。讨论也就不容易停在口号上。
AI研讨则把话题推向了课堂工具。化学组讨论微观模拟、实验创设、试题编写和学情统计，历史组孙圣雅老师分享用AI优化课件、组织互动测评的方法。地理组尝试借助人工智能制作地图、编写习题和分析学情。每个学科的用法不同，但有一个前提没有变，教师要掌握课堂方向。技术只是辅助。
一场集中在8月27日的教研活动，最终落到每位教师接下来怎么备课、怎么讲题、怎么追踪学生变化。烟台二中把高考阅卷中的细节带回课堂，也把高一到高三的教学重新接起来。新学期真正见成效，还要看这些安排能不能落实到每天的备课本和学生作业里，这也是家长和学生最值得留意的地方。